微課程是從翻轉課堂涌現出來(lái)的新概念。 從總體來(lái)看，微課程就是要把老師的課程，用數字化手段數字化，數字化的最大好處是可以協(xié)助老師上課，同學(xué)們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)反復查看。國內微課領(lǐng)航人李玉平認為微課程是由“文字+圖片+畫(huà)面”組成。他強調說(shuō)微課程有一個(gè)重要的特點(diǎn)：基于一個(gè)問(wèn)題，層層深入，策略水到渠成。上海師范大學(xué)黎加厚教授則認為微課程是時(shí)間在10分鐘以?xún)?，有明確教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
微課程主要記錄的內容有兩點(diǎn)：一是記錄教師他個(gè)體對教學(xué)內容的理解；二是教師幫助學(xué)生認知的教育策略，教學(xué)方法和他與學(xué)生的情感活動(dòng)。
微課程不同于傳統的編教材，這些大約只有60秒長(cháng)度的展示帶有具體的結構，它們并不僅僅是簡(jiǎn)單的演示。微課程是運用建構主義方法化成的、以在線(xiàn)學(xué)習或移動(dòng)學(xué)習為目的的實(shí)際教學(xué)內容，其主要有以下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：
1.時(shí)間微。為了符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規律，微課程的微視頻時(shí)間較短，一般都在10分鐘以?xún)?，這樣不僅能有效利用零散時(shí)間，而且學(xué)習效率更高。
2.內容微。“微課程”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)、精煉。
3.主題顯。微課程還有一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是主題突出。“微課程”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或是反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。微課程的教學(xué)內容精簡(jiǎn)，目標比較單一，同樣主題也就更加突出了。
4. 交互強。微課程不局限于課堂上的知識傳播，學(xué)生可以根據自己的情況選擇任一時(shí)間進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習，遇到疑難點(diǎn)可以隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)交流。
那么，微課程的設計與編教材有何區別？
（1）微課程：更有故事感
首先對比下，紙質(zhì)教材和微課程的區別，紙質(zhì)教材它是一個(gè)嚴謹的知識體系縮比，它客觀(guān)介紹學(xué)科知識，它沒(méi)有故事感。而微課程主題明顯，內容細微生動(dòng)有情感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（2）微課程：靈活的教學(xué)策略
紙質(zhì)教材是通過(guò)國家統一課標，使用學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言來(lái)描述課間知識的，而微課程可以用更加靈活的教學(xué)策略，更加豐富多樣的，有針對性的，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。另外，紙質(zhì)教材是全體學(xué)生用同一個(gè)版本，同樣的教學(xué)，而微課程可以針對不同興趣、不同學(xué)習程度的學(xué)生，采用更加靈活、個(gè)性化的施教方法。
（3）微課程：可以互動(dòng)，集體的智慧
紙質(zhì)教材是單一的紙張載體。因此，它只有一種方式就是略體。而微課程可以用多媒體技術(shù)，用移動(dòng)技術(shù)，進(jìn)行聲音動(dòng)畫(huà)、視頻互動(dòng)，這一點(diǎn)是紙張教材永遠做不到的。因為他受到載體的限制。再者，如今的紙質(zhì)教材往往是作者或出版社的編輯，是少數群體的智慧。但微課程不一樣，全中國成千上萬(wàn)的老師，每一個(gè)老師都可以發(fā)揮自己的魅力、施展自己的才華。
微課程作為教育信息化時(shí)代的教學(xué)課程內容，在高職院校的教學(xué)改革中凸顯極大地優(yōu)越性。開(kāi)展微課程的前提是對微課程進(jìn)行設計，制作適合課程中使用的微課件。速課網(wǎng)是國內最早的移動(dòng)教學(xué)應用工具平臺，提供專(zhuān)業(yè)的移動(dòng)微課制作，根據教學(xué)課程所需的內容，制作專(zhuān)業(yè)性、強交互性的微課件，幫助學(xué)校、單位、個(gè)體教師提升移動(dòng)教學(xué)效率，創(chuàng )建移動(dòng)教學(xué)體系與課件實(shí)現教學(xué)效率提升及知識兌現，助力微課程全面普及與運用。
